Zapiski nauczycielki

Drodzy Uczniowie klasy 8! 01.04.2020r. zajęcia z wychowawcą Temat: Savoir vivre – jak się zachować? Cel lekcji: wiem, co to jest savoir-vivre, znam jego ogólne zasady, Zastanów się, co znaczy   pojęcie savoir-vivre. savoir - wiedzieć      vivre - żyć                czyli ogłada, dobre maniery, bon ton, znajomość obowiązujących zwyczajów . Savoir-vivre czyli ogłada, dobre maniery; znajomość obowiązujących zwyczajów, form towarzyskich i reguł grzeczności obowiązujących w danej grupie. Wyrażenie Savoir-vivre pochodzi z języka francuskiego i jest złożeniem dwóch czasowników w formie bezokolicznika. Savoir znaczy wiedzieć, za to vivre znaczy po prostu żyć. Stąd savoir-vivre przetłumaczyć można jako sztuka życia lub: savoir – „wiedzieć”, vivre – istnieć”, co oznacza kwestie związane z tym, co należy wiedzieć, aby istnieć. Obejrzyj film, który znajduje się pod podanym linkiem. Po każdej scenie masz 60 sekund, żeby zastanowić się, jakie powinno być właśc

Drodzy Uczniowie klasy 5! 01.04.2020r. Postępujcie zgodnie ze wskazówkami. Zapisz w zeszycie temat lekcji, cel i kryteria sukcesu (nacobezu). Temat: On jest zupełnie wyjątkowy! – jak opisać ulubione zwierzę. Cel: potrafię opisać zwierzę zgodnie ze wskazówkami; Nacobezu: – wskazuję różnice między opisem zwierzęcia a notką w encyklopedii – wiem, jaki jest cel opracowania notki i opisu – gromadzę wiadomości na temat wybranego zwierzęcia – zapoznaję się ze wskazówkami dla opisującego zwierzę – analizuję wzorcowy opis zwierzęcia – opisuję swojego ulubieńca / wymarzone zwierzę – charakteryzuję opisywane zwierzę pod względem jego wyglądu, temperamentu, zachowania itd. Przeczytaj dokładnie   8 wskazówek dla opisującego zwierzę, które znajdują się na stronie 231       w podręczniku do języka polskiego. Przygotuj plan opisu swojego zwierzęcia, zapisz go w zeszycie. Wstęp: określ, jak się nazywa zwierzę, w jakich okolicznościach z

Drodzy Uczniowie klasy 6! 01.04.2020r. lekcja 2 Postępujcie zgodnie ze wskazówkami. Zapisz w zeszycie temat lekcji, cel i kryteria sukcesu (nacobezu). Temat: Jak powstaje film? Cel: potrafię opowiedzieć, jak wygląda praca nad filmem, posługując się odpowiednimi pojęciami; Nacobezu: – znam terminy: scenariusz , scenopis – zna definicje pojęć: kadr, kadrowanie, scena, ujęcie, montaż – znam budowę scenariusza – znam środki filmowe potęgujące napięcie – dobieram środki wyrazu filmowego do budowania napięcia (na wskazanym materiale) – wiem, czym jest adaptacja filmowa Lekcje języka polskiego to także przygotowywanie Was do coraz bardziej świadomego i refleksyjnego uczestnictwa w kulturze, której film i inne sztuki audiowizualne są istotną częścią. Na bieżących lekcjach przygotowujecie się  do pogłębionego odbioru filmu, jego analizy, rozwijacie wrażliwość poprzez zapoznawanie ze środkami wyrazu sztuki filmowej, procesem pracy nad filmem, his

Drodzy Uczniowie klasy 6! 01.04.2020r. lekcja 1 Postępujcie zgodnie ze wskazówkami. Zapisz w zeszycie temat lekcji, cel i kryteria sukcesu (nacobezu). Temat: Z dołu, z góry, z daleka i z bliska – czyli o pracy kamery na planie filmowym. Cel: rozróżniam plany filmowe oceniam ich przydatność do realizacji określonych zamysłów autorów filmu Nacobezu: – wymieniam rodzaje planów filmowych – na wskazanym materiale określam rodzaj planu filmowego Zapoznaj się z wiadomościami z podręcznika ze strony 242. Przyjrzyj się dokładnie zdjęciom i przeczytaj podpisy. Następnie przeczytaj treść ramki Czy wiesz, że… ze strony 243. Wejdź na stronę epodreczniki.pl i wykonaj polecenie 9 i 10. Zadanie 10 możesz wydrukować albo przepisać. https://epodreczniki.pl/a/jak-powstaje-film/D46UWb0IM   Następnie w zeszycie narysuj albo wklej powycinane ze starych gazet lub książek ilustracje, które będą ilustrować poznane plany filmowe. Podpisz każdy rysunek lub

Drodzy Uczniowie klasy 5! 31.03.2020r.    Postępujcie zgodnie ze wskazówkami. Zapisz temat lekcji, cele i kryteria sukcesu (nacobezu). Temat: Jaką rolę w życiu rodziny odgrywał pies Burek?   Cel: czytam tekst ze zrozumieniem Nacobezu: – wymieniam bohaterów – określam czas i miejsce wydarzeń – zapisuję przebieg wydarzeń – rozumiem pojęcie cytat – cytuję słowa bohaterów – wypowiadam się na temat znaczenia psa w życiu bohaterów opowiadania Zastanów się, o czym jest tekst pt. „Burek”. Wymień bohaterów, określ czas i miejsce wydarzeń, krótko opowiedz o przebiegu wydarzeń   (2-3 zdania). Odczytaj   objaśnienie z rubryki Zapamiętaj!, które znajduje się pod tekstem. Postaraj się zapamiętać, co to jest cytat. Przytocz słowa bohaterów na temat tego, dlaczego wszyscy domownicy witali się w domu najpierw z Burkiem, wybierz cytaty. Aby wykonać to zadanie, kliknij link poniżej. Następnie zapisz prawidłowe odpowiedzi w zeszycie. https://wor

Drodzy Uczniowie klasy 8! 31.03.2020r. lekcja 2 Postępujcie zgodnie ze wskazówkami. Zapisz temat lekcji, cele i kryteria sukcesu (nacobezu). Temat: Nie warto się buntować – rozważania na podstawie wiersza „Nauka chodzenia” Cel: analizuję i interpretuję wiersz „Nauka chodzenia” Nacobezu: • relacjonuję treść wiersza, • wypowiadam się na temat podmiotu lirycznego, • charakteryzuję relację pomiędzy podmiotem lirycznym a światem, • wskazuję środki stylistyczne użyte w utworze i omawiam ich funkcje, • omawiam konsekwencje buntu, przedstawione w wierszu, • analizuję przesłanie utworu; Zapoznaj się z informacjami zamieszczonymi w prezentacji, klikaj wszystkie ruchome elementy, czytaj i wykonaj zadania. https://view.genial.ly/5e8257c6aafed90da9c74132/interactive-image-nauka-chodzenia Zapisz notatkę w zeszycie. Sformułuj ją, odpowiadając na poniższe pytania: - Określ, jaki rodzaj liryki i jaki typ wiersza reprezentuje utwór Andrzeja B

Drodzy Uczniowie klasy 8! 31.03.2020r. lekcja 1 Postępujcie zgodnie ze wskazówkami. Zapisz temat lekcji, cele i kryteria sukcesu (nacobezu). Temat: Iść własną drogą – praca z tekstem „Alchemik”. Cel: czytam tekst ze zrozumieniem Nacobezu: • relacjonuję treść fragmentów utworu • charakteryzuję głównego bohatera • wskazuję cechy przypowieści we fragmentach utworu • omawiam uniwersalną prawdę o człowieku przedstawioną we fragmencie utworu • wymieniam cechy człowieka kierującego się Własną Legendą Przeczytaj uważnie fragment utworu „Alchemik”, który znajduje się na stronie 238   w podręczniku. Następnie zapoznaj się z informacjami zamieszczonymi w prezentacji, klikaj wszystkie ruchome elementy, czytaj i wykonaj zadania. https://view.genial.ly/5e822c25ee7ca10d86355edf/presentation-alchemik Król Salem twierdzi, że każdy intuicyjnie wyczuwa, jaka jest jego Własna Legenda. Narysuj drabinę i na jej szczycie zapisz w jednym zdaniu

Drodzy Uczniowie klasy 8! Postępujcie zgodnie ze wskazówkami. Zapisz temat lekcji, cele i kryteria sukcesu (nacobezu). Temat: Trudna sytuacja – rozważania na podstawie fragmentu powieści „Pozłacana rybka”. Cel : rozumiem przeczytany tekst Nacobezu: • relacjonuję treść fragmentu utworu, • charakteryzuję Alicję, • omawiam relacje pomiędzy Alicją a Klaudią, • wyjaśniam przyczyny buntu Alicji wobec zaistniałej sytuacji, • porównuję reakcje bohaterów fragmentu utworu na zaistniałą sytuację; Dzisiaj zapoznacie się z fragmentem powieści Barbary Kosmowskiej pt. „Pozłacana rybka”, który znajduje się w Waszym podręczniku na stronie 235. Przeczytajcie fragment uważnie.   Uzupełnijcie notatkę. Przepiszcie całość do zeszytu. W luki wstawcie podane sformułowania tak, aby powstałą spójna notatka. Czytajcie dokładnie. „Pozłacana rybka” to …………………… o dorastaniu, o życiu ……………………………..., które najeżone jest wieloma ………….. W labiryncie nie do końca zrozumianych

Drodzy Uczniowie klasy 6! Dzisiaj pracujecie z tekstem, który znajduje się w Waszym podręczniku do języka polskiego na stronie 239. Zapiszcie w zeszycie temat lekcji, cel i nacobezu (kryteria sukcesu). Temat lekcji: Klasa 6 oraz… bracia Lumière polecają kino! Cel: rozumiem przeczytany tekst; Nacobezu: – przedstawiam argumenty wyjaśniające powody kariery, jaką zrobił film – uzupełniam notatkę na podstawie przeczytanego tekstu – wyjaśniam pochodzenie wyrazów: kinematograf, kinematografia – gromadzę pojęcia związane ze sztuką filmową Zastanów się i odpowiedz na pytania w zeszycie : Czy lubisz film? Jak sądzisz, czemu ten gatunek sztuki zawdzięcza swoją popularność? Przeczytaj uważnie tekst W. Bobińskiego, Panie, panowie! Kinematograf Lumière’a – strona 241 w podręczniku. Na podstawie tekstu Witolda Bobińskiego na temat początków kina uzupełnij notatkę, przepisz ją do zeszytu. Mówiąc o początkach kina mamy najczęściej na myśli rok ………… .

Drodzy Uczniowie klasy 5! Dzisiaj pracujecie z wierszem, który znajduje się w Waszym podręczniku do języka polskiego na stronie 224. Zapiszcie w zeszycie temat lekcji, cel i nacobezu (kryteria sukcesu). Temat lekcji: Jakie środki poetyckie zastosował Julian Tuwim w wierszu Mowa ptaków ? Cel lekcji: rozumiem wiersz Juliana Tuwima „Mowa ptaków” Nacobezu: – czytam wiersz – określam tematykę wiersza – odczytuję wyrazy naśladujące głosy ptaków – rozumiem pojęcia: dźwiękonaśladownictwo , wyraz dźwiękonaśladowczy – wypisuję z wiersza rzeczowniki dźwiękonaśladowcze – zapisuję odgłosy wydawane przez podane przedmioty – tworzę czasowniki od podanych wyrazów dźwiękonaśladowczych Wykonaj ćwiczenie: Wyobraź sobie, że leżysz wczesnym rankiem pośród trzcin i słuchasz świergotu ptaków. Kliknij podany link, zamknij oczy, słuchaj i uruchom wyobraźnię: https://www.youtube.com/watch?v=gwwgsGDNsyA Teraz przeczytaj dokładnie wiersz Juliana Tuwima, który znaj

Drodzy Uczniowie klasy 8!  We współczesnym świecie oprócz tradycyjnych tzw. twardych kompetencji (takich jak nabyta wiedza i umiejętności), coraz większe znaczenie, zarówno w szkole jak i w pracy, przypisywane jest kompetencjom miękkim. Spośród wielu tego typu umiejętności warto zwrócić uwagę, na te, które związane są z inteligencją emocjonalną. Inteligencja emocjonalna  to zdolność do rozumienia oraz dobrego radzenia sobie z emocjami zarówno swoimi, jak i innych osób. Badania naukowe wykazały, że ta zdolność wiąże się nie tylko z większymi szansami na sukces zawodowy, ale również z lepszym zdrowiem (psychicznym i fizycznym) oraz z niższą agresywnością i mniejszą tendencją do znęcania się nad innymi osobami (ang. bullying).  Temat: Rodzina i ja- konflikt pokoleń. Konflikty w rodzinie są nieuniknione i… potrzebne. Wynikają z tego, że mamy różne potrzeby, punkty widzenia, priorytety. I świadczą o tym, że próbujemy się porozumieć, znaleźć rozwiązanie, że nie rezygnuje